一、上课听懂了、课下会做了，但考试出错了？
 
　　这样的一个问题也是老生常谈的问题，多出现在理科学习上。特别是数理化学科。为什么平时能听懂也会做，但是一上考场就耸了呢？这是因为：
 
　　1、上课听懂了——从已知的结果推导出整个思路，比凭空产生思路容易。
 
　　“听懂了”容易，因为老师讲的是普通话，甚至是学生生源地的方言，听众易懂，再加上老师们大都会采用“通俗易懂、潜移默化、循序渐进、深入浅出”等等的教学艺术，听懂不是难事，因此学生和老师首先都要确信一点——没有听不懂的学生。
 
　　听懂而不会是缺乏思考和动手能力。是思维上的欠缺而不是能力上的不足。思维上的欠缺指的是对问题思考的主动性不足，不善于分析条件和问题之间的关联性，虽然一听就懂，但是光听而不改变被动灌输的特性，是不会进步的。
 
　　2、下课会做了——充其量反映出听众的模仿能力合格
 
　　课下会做了，其实是受众自身的短期记忆与天生的模仿能力所决定的，只要听懂了，就能模仿老师的典例进行自我练习，也会从中体会到某种成就呢。
 
　　3、考场出错了——考试不会只是卡在某个步骤，由于考场环境，容易钻牛角尖
 
　　其实很多人发现，题目其实都见过，知识点都会，题不会做，往往只是卡在某一步骤。只要这一步骤通顺了，后面都会做，这也是大家听得懂但是不会做的原因。考试时由于时间有限，大家做题时容易只朝一个方向去思考，钻了牛角，导致不会做。
 
　　【解决方法】
 
　　解决方法其实并不难，就是要主动思考，积极动手，改变观念
 
　　解决问题的方向是什么。还有学会逆向推导的思维：要想获得什么结论，前提条件是什么。要想解决听懂不会做的问题，就得明白原因，要想解决这些“原因”，我们应该要始终本着从题目出发，思考题目的问题和条件，而不是凭空套用题目。
 
　　二、怎样解决考场上不会做，而一出考场就明白的现象？
 
　　心理学研究表明，有些人处于紧张状态时，大脑控制兴奋与抑制的神经系统失调，使大脑原有信息的输出产生障碍，思维和记忆都受到影响。
 
　　存在这类现象的考生大概有两类：
 
　　（一）强科弱化现象：强科争强心理，强科怕输心理、强科求胜心理、强科骄傲心理等等在作怪，是考试一大忌讳。
 
　　存在这样的心理，强科不仅没强，反而出现弱化现象，这已是相当一批考生留给我们的教训了。研究产生这种现象的原因，大多都是心理素质不能稳定而导致的，当然也有偶然身体疾病、亲属变故等客观原因。
 
　　【解决方法】
 
　　1、不要把高考看得太重，把考试当做平时做练习来看待，看题目要看清，有时你做不出来是题目的条件看差了，最重要还是放松。
 
　　2、在考试的前一天不要使劲儿的背书，越使劲儿背书，越容易有压力，可以适当的听听音乐，远眺，可以减轻压力，只要平时认真听讲，课下多做一些习题，只要见的题多了，就会活学活用了，自然而然就不会紧张了。
 
　　（二）弱科紧张现象：谈数学色变，谈“xx学科”色变。
 
　　这是历届考生中都大量存在的心理阴影，时间久了、次数频了，学生都麻木了，不愿学习某科，放弃攻克该学科，把时间转移到自己喜欢的学科，甚至有的学生还“自知我笨”、我没有学习好数学的天赋等等。
 
　　【解决方法】
 
　　1、平时做题量的问题，数学注重方法和逻辑思维；
 
　　2、做小题的时候注意题干，一般不会让你花很多时间让你去计算，小题讲究：准确、快速、举一反三；
 
　　3、调整自己的作习安排，心态的调整；
 
　　4、不会的一定要问问教师，节省时间、提高效率；
 
　　6、学会舍得，“舍”而后“得”，对自己确实没有把握的问题可以大胆放弃，舍此一题得其时间，攻占高地，也会胜利。