2017年高考大纲的公布，比以往时候来得稍早一些。因为此次大纲的修订内容较多，引起了社会较大关注。尤其是语文和物理两个科目，增加了必考内容，也引来对增加备考负担的担忧。更有专家预测，今后高考部分科目的试题，有难度不断增加的趋势。

其实，高考维持一定的难度甚至越来越难，是有道理的。因为——

高考降低难度可以减负？

错！结果恰恰相反

近年来，多个省份的高分考生数量不断创下新纪录。有人说，现在上清华北大，已经不是看考了多少分，而是看不被扣掉多少分。这种现象反映了升学考试简单化、模式化的趋势——试题难度和区分度下降，考生拼的不是能力，而是对试题的熟悉程度。

有人认为，降低高考难度，可以在一定程度上减轻学生的学习负担，缓解应试压力。其实不然！首先，从根本上讲，考试的难度和学业负担没有直接关系，更多的和个人期望值有关。越想考好大学、期望值越高，学生学业负担就越重。

像高考这种重要的选拔性考试，如果降低试题难度，大部分学生都能通过刻苦学习、拼命刷题取得较高的分数，不仅不利于选拔人才，学生的应试压力还会越大！因为它考验的不再是学生的天赋，而是学生的应试技巧。低难度的考试，必然促使不同水平的学生通过反复刷题巩固自己的应试技巧，提高自己的分数，这必然会在一定程度上加重学业负担。

高考降低难度更加公平？

错！违背选才目标

表面上看，高考难度的降低，对于大部分学生是公平的。因为，大家都考高分了，可以让更多孩子有机会进入优质大学学习呀！

但是，在这公平的背后，我们更应当看到另一种层面的不公平——对具有更大学习潜质的优秀学生的不公平！他们的学习潜力与后劲、特长与优势，难以通过低区分度的高考体现出来，以至于“泯然众人矣”。这无疑是对优秀人才的漠视与打压，更不利于优秀人才的充分培养。

另外，就高考而言，一流大学需要招收的是优秀人才，特别是研究型大学更需要招收对本专业拥有探索激情、具有一定天赋的优秀学生。如此，才能实现创新型人才培养的目标，提高人才综合素质。

事实上，高考作为选拔性考试，不仅要确保机会均等，更要保证选拔公平。而机会均等与选拔公平并不矛盾，因为，不同水平的学生适合不同层次的学校，每一个学生在适合自己层次的学校继续深造才是更广义的公平，才能顺应人才培养的潜在规律。低区分度的考试让“擅长刷分”的学生进入到优质学校学习，对于某些考试型学生来说未必是好事，极有可能给这些学生带来潜在的压力，造成精神与心理上的负担。

高考降低难度让寒门子弟更易出头？

错！那将造成更大不公

不管各方承不承认，中国社会的贫富差距和阶层分化是客观存在的。降低高考难度，受益最大的肯定是较富裕阶层。因为高考区分度降低了，优质大学肯定要增加别的选拔方式。无论是获得保送资格、自主招生、文艺体育特长生，中产阶层以上家庭的孩子，由于拥有较强的金钱资本、文化资本和社会资本，在和中下层家庭的子女竞争时，具有绝对的、碾压式的优势。

如果降低高考的难度，受益最大的肯定是这些孩子。但对整个社会而言，绝对是一场灾难。因为具有天赋和潜质的寒门子弟会发现：再努力学习也没有用，大家考试的成绩最终都差不多。于是，重视教育、重视人力资本投资、尊重知识、吃苦耐劳、不反智的传统将迅速瓦解，而且阶层固化将一发不可收拾。毕竟通过考试而非通过推荐选拔人才，是人类社会经过惨痛教训摸索出来的、促进社会流动的最优制度设计。

关于高考试题的难度

他们这样说

蔡某，985大学在读研究生：

现在的高考，区分度太小，一分几百人。你们说这几百人都是一个水平？所以要么增加总分，要么细化单道题的得分。不这样，中国庞大的考生很难有效区分开来。另外，考试还有一层，筛选怎么样的人。简单了，高分往往是细心的人；难了，高分往往是聪明的人。虽然两者不是对立关系，但也不是相等的关系。所以难度也取决于国家是需要怎么样的人才，需要的是怎么样的人才比咧。最后，就个人来说，现在的大学好考。用心学，不偷懒，普通人都能上大学。另外，高中数学都学不懂了，大学其实你上了也没用。（别喷我，实话！）

杨某，省级示范性高中物理教师：

难者不会，会者不难。记得有一年理科命题失误，数学理综英语都特简单，几个理科实验班的学生觉得一本线大概会在620到630，因为题太容易了。然而最后一本线是570，清华的提档线倒是被我们学校抬到了700。

我们学校拿理数练文科生，鬼知道他们拿什么练理科生。所以学习差不多的只要不紧张都会觉得题简单。但是不知道为啥有的学校（我说他们掩耳盗铃也不过分），平时给学生简单题，都得高分，培养自信，到高考全傻了。这样的学校我还见过不少。

高考的难度说实话并不是说什么难于上青天，但是这是个选拔性考试，也就是说肯定有很大一部分人是选不上的，所以高考也必须具备一定的难度。

姜某，省教研机构研究人员、曾参与高考命题：

高考难易题的比例通常是“2：6：2”，20%的容易题，60%的中等题，20%的难题。这个比例今后不会有变化，而所谓的难度上升，是指60%的中等题适度向“难题”靠拢。而为了提高考试的区分度，20%的难题中，部分题目有可能比以往提高难度。

吴某，211大学副教授：

高考是高校选拔合适高中毕业生进入大学的考试，重在考查学生的继续学习能力和自主学习能力。可是现在高中教学不断渗透着大学知识（甚至研究生知识），高三学生水平确实“提高了不少”，所以间接倒逼高考卷子必须加大难度，但是高考难度提升幅度又超过学生老师想象，综合题、创新题、偏难怪题层出不穷。等到大学，学生发现很多内容高中就讲过了，而且某些内容难度还远没有达到高考水平，给高中生一种“课程很水”的错觉。

好的教育并不一定是让每一位学生都能进入名校学习，而是给予每一位学生无限发展的可能。教育公平不等于机会“平均主义”，而是让每个学生都能获得适合自己的教育机会。作为人才选拔的重要形式，高考必须承担人才发展定位的重要职责，让各类人才通过考试实现层次性分流。大家应清醒认识到：高考难度一旦下降，虽然可能给一些孩子带来快乐的童年与少年，但受损的将是整个社会！

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