一个班级上百人，一个年级动辄三四十个班级，全校上万名学生……这说的可不是大学，而是不少地方都存在的“超级高中”的现状。

一边是家长们和学生们“趋之若鹜”往里挤，一边是学者和社会舆论“口诛笔伐”，以衡水中学等为代表的“超级高中”，到底是屡创高考神话的“行业标杆”，还是反素质教育的“高分工厂”？它们是提高欠发达地区教育水平的利器，还是戕害青少年的教育“杀手”？

点击并拖拽以移动

“超级高中”的三个“超级”！

“我们学校很多超级大班，每个班级超１００人，老师上课得用扩音器。”“每年，奔赴高考考场的车辆拥堵了整条街道。”“衡水中学高考９人进入河北省文科前１０名，６人进入河北省理科前１０名，６７人进入河北省文科前１００名，５１人进入河北省理科前１００名……”这些数据，曾被无数媒体翻来覆去地报道过无数遍。

【学生“超级多”】以安徽六安的毛坦厂中学为例，有人曾把该校学生数与北京大学本科在校生人数进行对比，发现前者竟然比后者多出近千人。网友直呼“中学在校生规模动辄上万，让大学情何以堪。”

【教师“超级多”】这些学校分布在大江南北、长城内外，一般都垄断了当地的优质教育资源。学生文化课成绩拔尖，艺体成绩优秀，升学率高，使得超级高中产生了更强的“集聚效应”，自然吸引来更多的优质生源和教学资源。在“马太效应”下，许多普通学校的生源、教学资源在超级高中的光环之外愈加黯淡。

【学校“超级挤”】生源与教学资源的垄断让“超级高中”的门槛也“超级”高，然而也吸引了不少考生和家长“踏破铁鞋”，想尽各种办法挤进学校。据辽宁沈阳一位不愿透露姓名的家长透露，身边有家长为了让孩子上当地的一所“超级高中”，前前后后择校找关系花了１２万元。

点击并拖拽以移动

“超级高中”为何能遍地开花？

对于类似的“超级高中”现象，人们的态度褒贬不一。“超级高中”学生规模庞大，吸取周边最为优质的生源和师资，垄断了所在地区最为优质的教学资源，加剧教育资源分配失衡。那么，为何还会呈现日益繁荣的态势呢？

道理其实并不复杂，因为“超级高中”的存在符合某种“合理”的逻辑。

一是教育发展不均衡的必然产物。

目前，一方面我国呈现出多元化教育、个性发展越来越受到认可的姿态，另一方面我国教育地区差异、城乡差异在一定时间内还将继续存在。根据《2014中国高考状元调查报告》显示，恢复高考以来全国有800多所中学培养出高考状元，分布在全国260多个地级城市，其中，基础教育发展失衡的地区，“超级高中”越集中，基础教育发展均衡的地区，“超级高中”越分散。

二是寒门学子的最好出路。

对于那些发达地区的考生来讲，高考并非改变命运的唯一出路，目前越来越多的人选择出国留学更能说明这一点。对于不少迫切渴望通过高考改变命运的寒门弟子来讲，“超级高中”的存在不仅“合理”，而且非常有必要！与引起的这些非议相比，他们还是愿意就读这样的中学，因为一纸通知书的现实满足感远比所谓的素质教育要有意义。

三是地方官员的政绩驱动。

此外，不少地方官员以及地方教育部门青睐于建设“超级高中”。对于地方官员来讲，建立这样的学校无疑是他们主政地方的政绩工程。

点击并拖拽以移动

观点大碰撞！

中立派：衡中模式错不在己，谁也没资格批判！

超级高中的代表——河北衡水中学以其高强度日常课业、严苛的学生管理和每年的高升学率广为人知，并被主流舆论和教育家称为“高考训练营”。这种整齐划一的“激情教育”被媒体剖析为“像传销”和“洗脑”，使学生失去了独立理性思考的能力。

衡水中学的高升学率显然不可能是“天赐”的，其背后高强度日常课业、严苛的学生管理等手段，也注定了将会受到关注和质疑。而且从教育的长远目标而言，“像传销”“像洗脑”一样的教育，也确实不是教育的应有之义。

但处在现行的教育体制下，其他中学，又有多少有资格朝着衡水中学“扔鸡蛋”？道理非常明显，衡水中学之外的学校，或许没有将教育搞得“像传销”“像洗脑”，但哪一家没有在升学率的驱使下，有着或者有过“高强度日常课业”和“严苛的学生管理”呢？至于“使学生失去了独立理性思考的能力”，其不过是应试教育体制下的一个通病而已。

衡水中学之所以引起众人关注，被称为“高考工厂”甚至“高考训练营”，成为众矢之的，只是因为，衡水中学将升学率等放在了教育终极目标之前，将应试教育体制下绝对听话式教育、填鸭式教育等教育方式发挥到了极致。避免学生被“传销”和“洗脑”，成为“受教育机器”，还需要尽快从体制病上“下药”，通过教育改革来“破题”。

支持派：衡中模式好不好，学生才有发言权！

衡水中学精确到分钟的时间表，准军事化、标准化的管理，最让专家诟病，也最让大众猜疑。“炼狱”“考试集中营”是对衡水中学的贬称，然而，这恰恰是衡水中学区别于其他学校的“衡水模式”。

每天24小时，这对任何人都是公平的。然而，单位时间的利用率因人而异，对于高中学生，如何提高时间的利用率，意义之重大不言而喻。中学生自觉程度不高，自控能力不强，时间观念不明确，这是普遍的现象。

学校教育要管理时间，并在管理中培养学生的时间观念和自控能力。学会自由支配时间，科学合理地分配时间、利用时间，这一习惯的养成将使学生受益终生。

到过衡水中学的人无不感叹这所学校学生精神之饱满、神情之乐观。衡水中学的学生有理想，有奋斗目标，有个性创造展示的天地，有精神渲泄的渠道，有睡眠、运动、营养的基本保证，有吃苦耐劳、受挫折的心理预期，有家庭社会所给予的鼓励期盼，有竞争胜出的积极愿望。

幸福与否是一种感觉，学生最有发言权。这十数年，伴随衡水中学腾飞，数以万计的学生考进大学、进入社会，毕业生中没有埋怨、更无攻击学校的，这本身便是奇迹。

反对派：不能仅以高考成绩论英雄

如果仅以高考成绩论英雄，而不在乎以怎样的方式赢得高考，那么以衡中为代表的超级高中无疑是可以被判定为“好学校”。

但俗话说，凡事过犹不及，这种模式下的竞争与激励，很难保证不会造成另一种意义上的病态与极端。在赢得高考之后，我们更需要考虑，孩子的未来能否健康地成长和成才；他们能否顺利地适应社会，实现自身的人生价值；我们的下一代能否真正成为推动社会发展和民族进步的脊梁……这才是真正的“素质教育”需要更多考虑进去的因素。

在这个高考成为唯一的“上升通道”的背景下，超级高中的出现似乎顺理成章，但长此以往，不但会造成教育资源的两极分化，更不利于素质教育的开拓和发展。因此，要杜绝“超级高中”与“素质教育”分道扬镳的现象，我们不仅要在问题上下功夫，更要在长远处着眼，完善相应制度，采取措施减少行政干预，优化教育经费投入，均衡教育资源。